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初冬天氣暖,課堂春意濃
 
  發表日期:2019年11月22日          【編輯錄入:陳子衛】  點擊量:4380

 

初冬天氣暖,課堂春意濃

 

新霜黃菊重,久晴桂花香。

11月13日 ,全體教師在三會議室聽工作室成員楊敏華老師的古詩詞教學的公開課。整堂課充分展示了詩詞教學的特色,書聲瑯瑯,循序漸進,師生沉浸在詩詞的吟詠中,給人舒適愜意之感。整堂課有一下幾個亮點值得回味。

 

朗朗書聲起,幾度柔情生

“三分詩,七分讀”老師以“朗讀”指導為切入口來組織詩歌教學,放手讓學生去讀,通過不同的朗讀方式,讓孩子們在讀中感受,體悟。正所謂“一千個讀者有一千個哈姆雷特”,生讀、師讀,師生齊讀。在讀的過程中激活了孩子們的思維,在反復朗讀中領悟了詩詞的情感。

 

插想象之翅,品詩詞意境

詩中有畫,畫中有詩。楊老師在這點上做得很好,在引導學生品味詩句的時候,結合具體句子讓學生展開想象的翅膀,“讀到這些句子,你的眼前仿佛出現了什么樣的畫面?”讓孩子們想象詩詞描繪的畫面,不僅加深了對詞內容的理解,又培養了想象的能力,從而還會把學詩詞當做一種享受。

繪思維導圖,現思維之流

在板書的設計過程中,楊老師采用思維導圖的方式,整堂課的教學流程,教學軌跡,教學重點和難點,從思維導圖中一覽無遺。顯得更清晰,更清爽,更系統。楊老師從題目的解讀,詩詞的情感,詩人的形象,詩詞的技法,詩詞的風格等方面來結構思維導圖,整堂課知識的呈現,能力點的呈現一目了然。

課堂教學結束了,但怎樣進行詩意的詩詞教學,是我們語文人永遠追求的目標和方向。

 


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